RETURNING TO SCHOOL AFTER A BREAK

Quay trở lại trường học sau thời gian nghỉ ngơi, vui chơi và thư giãn (hơn 1 tuần) có thể là:

• Trở thành một điều khó khăn cho bất kỳ học sinh nào, nhưng có thể là một thách thức đặc biệt cho học sinh mắc chứng tự kỷ

• Việc chuyển tiếp trở lại trường học đòi hỏi học sinh phải thích nghi với những thay đổi trong thói quen hàng ngày, điều này có thể dẫn đến rất nhiều căng thẳng.

• Học sinh có thể quên kỹ năng trước đó và nhiệm vụ, trường học, giáo viên, ...

Dưới đây là một số hướng dẫn để giúp giáo viên tránh căng thẳng và tức giận có thể xảy ra khi học sinh trở lại trường sau kỳ nghỉ.

• Duy trì lịch trình và thói quen 

• Quan sát thay đổi của học sinh. Báo cáo ngay cho Ban quản lý nếu học sinh có khác thường so với trước kỳ nghỉ

• Tạo lại mối quan hệ với học sinh

• Không thúc đẩy, thử thách học sinh. Cho học sinh làm quen lại với routine trước

• Kiên nhẫn và chuẩn bị tinh thần cho những hành vi không mong muốn

• Giảm cấp độ bài học (SBT) hoặc giảm số lượng công việc trong bài học đó

• Duy trì cấp độ bài học ít nhất 2 tuần sau khi quay trở lại -> Quay lại cấp độ cũ một cách chậm rãi.

• Thực hiện quan sát các hành vi, kỹ năng, kiến thức mới của học sinh. Thu thập Data và Bằng chứng.

• Cập nhật tình huống liên tục cho thầy Mueller và Trưởng nhóm giáo viên.

Đối với những học sinh có hành vi nguy hiểm (ABA):

• Không để học sinh tham gia hoạt động nhóm cùng với các học sinh khác. (An toàn)

• Để học sinh đứng cách xa học sinh khác trên 2m và phải có giáo viên đứng giữa các học sinh.

• Luôn thông báo và giao tiếp cho các giáo viên khác khi học sinh đến tham gia các khu vực chung (tầng G, tầng 2, ngoài sân).

• Luôn chuẩn bị đầy đủ dụng cụ hỗ trợ (hình ảnh, bảng giao tiếp, thời gian biểu, động lực) khi trẻ tham gia các hoạt động bên ngoài lớp học.

• Không chỉ dùng những phán đoán cũ (trước khi nghỉ lễ) để nhận định thời điểm của học sinh hiện tại vì thời gian nghỉ lễ có thể làm học sinh thay đổi.

• Luôn để ý và quan sát cảm xúc của học sinh khi thông báo hoạt động mới hoặc chuyển tiếp hoạt động.

• Giảm các bước và mức độ hỗ trợ đối với học sinh ít nhất trong 2 tuần. 

• Cập nhật tình huống liên tục cho thầy Mueller và Trưởng nhóm giáo viên

Going back to school after the fun and relaxation of a break (more than 1 week) from school can be:

• A struggle for any students, but can pose a particular challenge for students with autism

• The transition back to school requires a student to adjust to changes in their daily routine, which can lead to a lot of stress.

• Students may forget the previous skill and the task, school, teacher,...

• 
  

Here are some guidelines to help teachers avoid the stress and tantrum that might come with transitioning back to school after a break.

1. Maintain schedule and routine

2. Observe student changes. Immediately report to the Management Team if the student has any different from before the holiday

3. Rebuilding relationships with students

4. Do not push or challenge students. Let students familiarize themselves with the previous routine

5. Be patient and prepare yourself for unwanted behavior

6. Reduce the lesson level (SBT) or reduce the amount of work in that lesson

7. Maintain the lesson level for at least 2 weeks after returning -> Go back to the old level slowly.

8. Observe students' new behaviors, skills, and knowledge. Collect Data and Evidence.

9. Continuous situation updates for Mr. Mueller and Teacher Team Leader.

For students who has dangerous behavior (ABA):

• Do not allow students to participate in group activities with other students. (Safety first)

• Let students stand more than 2m away from other students, and there must be a teacher standing between the students.

• Always notify and communicate with other teachers when students come to join the common areas (G floor, 2nd floor, outside yard).

• Always prepare a full range of supporting tools (visuals, communication boards, schedule, motivations) when children participate in activities outside the classroom.

• Do not just use old predictions (before the holidays) to consider where your current student is, because the timing of the holiday can change students.

• Always keep an eye on and observe students' emotions when announcing new activities or transitioning activities.

• Reduce steps and levels of support for students for at least 2 weeks.

• Continuous situation updates for Mr. Mueller and Teacher Team Leader